Pädagogische Ziele, Methoden und Aktivitäten

Soziales Lernen

• natürliche Neugierde unterstützen, um neue Gruppenmitglieder kennen zu lernen
• Toleranz und Aufgeschlossenheit Fremden gegenüber
• Empathie fördern durch darstellerische Spiele, durch dialogische Vorgehensweise z. B. bei Bilderbuchbetrachtungen und Vorleserunden
• Gefühle in Tanz und Bewegung umsetzen
• über kooperative Bewegungsangebote soziale Kompetenzen stärken, z. B. Reiter- und Pferd-Spiel
• Gruppengespräche über Regeln, Planungen, Wünsche und Konflikte
• päd. Begleitung in spontanen und geplanten Rollenspielen
• Gemeinschaftsunternehmungen
• Lerngemeinschaften erfahren und kooperatives Lernen erleben
• Angebote für Expertenrollenübernahme, um eigenes Wissen und Können weiter zu entwickeln
• soziale Verantwortung übernehmen durch Aufgabenerledigungen für die Gemeinschaft
• Bewegung und Entspannung als Angebot zur Stressbewältigung
• Bewusstheit für körperliche Reaktionen als Ausdruck von Emotionen
• bei sich und anderen Gefühle erkennen, sie benennen und damit umgehen können
• Erfahrungen sammeln durch Orientierung an demokratischen Prinzipien als Individuum in einer Gesellschaft
• Patenschaftsverantwortung übernehmen, um neuen Gruppenmitgliedern die Eingewöhnung zu erleichtern
• Theaterprojekte wie z.B. Bilderbuchgeschichten in Rollenspiel umsetzen oder Märchenerzählungen nachspielen doer Kasperltheateraufführungen von Kindern beim Stadtteilfest zur Persönlichkeitsstärkung und Kooperationsschulung
• Fähigkeit des Einordnens, sich Anpassens und sich Durchsetzens, sowie Rücksichtnahme durch häufige Gemeinschaftsprojekte wie z. B. Gruppentänze
• Steigerung der Akzeptanz von Andersartigen durch das Projekt: "Wir sind eine Gruppe und gehören zusammen"
• Wertschätzende Haltung gegenüber den Eigenproduktionen anderer

Interkulturelles Lernen

• selbstverständliches Lernen von anderen Kulturen im Gruppenleben durch Kinder aus anderen Herkunftsländern, z.B. Kennenlernen von anderen Sprachen, Musik oder Essen aus anderen Ländern
• Umwelt- und Sachmaterialien über unsere Welt stehen den Kindern im Gruppenraum zur Verfügung

Werteorientierung und Religion

• als kommunale Einrichtung haben wir eine offene Haltung allen Religionen gegenüber und erziehen nach ethischen Gesichtspunkten

Sprache

• sprachfördernde Einheiten beim Morgenkreis und gemeinsamen Mittagessen durch Gespräche und Vorlesen sowie Einsatz von Spielmaterial zur Sprachförderung
• Lernspielrunden zur Sprach- und Sprechförderung gezielt für Kinder ähnlichen Entwicklungsstandes
• Sensibilisierung für Erlebtes durch Benennung von Körperwahrnehmungen
• Sprache in Bewegung und Bewegung in Sprache umsetzten, z. B. bei Reflexion oder versteckte Buchstaben im Raum suchen und benennen
• Argumentatives sprachliches Vorgehen in demokratischen Abstimmungsrunden
• Nonverbale Sprachförderung durch Wahrnehmungsangebote
• Kontinuierliche Reflexionsgespräche über gelenkte Angebote
• Wortschatzerweiterungen durch semantische Bereichseinteilung, z.B. Küche oder Zoo und Themenbearbeitung in Zusammenhängen darstellen, z.B. Feuerwehr - Polizei - Rettungsdienst - Unfallsituationen
• Wortschatzerweiterungen, Sprechrhythmusbetonung, Betonung und Sicherheit im Sprechen bis hin zur Grammatikschulung erfolgt durch stetiges Singen und Bewegungssingspiele
• Festigung der Basisworte für Farben, Formen, Eigenschaften und Verben
• sprachliches Vorbild der Erzieher

Informations- und Kommunikationstechnik, Medien

• ergänzend zur Handlungs- und Sinneserfahrungswelt werden Video, Digitalkamera, Kassettenrecorder oder CD-Spieler eingesetzt.

Umwelt

• naturkundliche Beobachtungen im Außengelände und speziell im nahe liegenden Naturschutzgebiet im Wechsel der Jahreszeiten mit Lupen, Herbarien und Beobachtungsbögen
• Basiserfahrungen in Naturräumen (Wald, Wiese)
• Bewusstheit und Verantwortung in den Kindern für den Erhalt der Natur wecken mit der Ein-Welt-Sichtweise
• naturwissenschaftliche Experimente mit Nachahmungsmöglichkeiten, z. B. Rückstoßer-lebnis mit Luftballonauto
• Sensibilisierung für Natur als Lebensspender
• Waldwoche: wir verbringen die Tage im Wald und kochen dort auch gemeinsam

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Kennenlernen von historischen und zeitgenössischen Künstlern und Kunstrichtungen, z.B. im Museum oder durch Besuch von Musikern mit klassischen Instrumenten in der Einrichtung
• päd. Angebote für Rollenspiele, Stegreifspiele und Theaterstücke mit Aufführungen von Kinderseite
• Motivation zum Spielen mit Hand-, Stab- und Kasperlpuppen von Kindern
• Besuch von Vorführungen von Kindertheater und Puppenspielen
• Buchkultur: Literacy - mit Büchern leben - Bücher bewußt einsetzen -
• Schriftkultur: Verschriftung von Spielmaterialien; Rollenspiele wie "Post" oder "Einkaufen" oder Umgang mit Hefte
• Ausstellungsbesuche von Malerei und Plastiken von lokalen Künstlern

Musik

Lernen durch Musik über Transfereffekte im kognitiven, kommunikativen, seelischen und physischen Entwicklungsbereich:

• regelmäßige Musik in Form von Liedern und Bewegung
• elementare Geräusch- und Klangerfahrungen mit Alltagsgegenständen, Rhythmik- und Klanginstrumenten
• Erleben von körpereigener Musik wie Trommeln, Schnalzen, Pfeifen usw.
• Sich bewusst mit seiner Stimme erfahren und in verschiedenen Tonhöhen wahrnehmen
• Musik in seiner Vielfältigkeit vorgestellt bekommen durch konzentriertes und bewusstes "Musik-hören"
• Erfahrungen mit selbstgebastelten Instrumenten
• im Rahmen des Musikkindergartens kommt einmal die Woche eine Musikpädagogin
• Instrumente kennenlernen
• Konzertbesuch

Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport

• ständige Bewegungsangebote im Raum durch Schaukel, Roller, Trampolin, Steigleiter etc.
• Besuch verschiedener Spielplätze mit vielfältigen Bewegungsangeboten
• regelmäßige Angebote im Wald und Besuch des nahe gelegenen Frei- und Hallenbades
• körperliche Geschicklichkeit stärken für wachsendes Selbstbewusstsein und Selbstsicherheit
• eigene Stärken und Grenzen über die Bewegung kennenlernen, z. B. beim Naturtag
• Lernangebote über Bewegungswahrnehmung, wie z. B. "Der Weg des Briefes" erfahren , wird über Schreiber, Postbote, Postamtsangestellte usw.
• Bewegung wird als Ausdrucksmittel der kognitiven, emotionalen und sozialen Entwicklung gefördert
• Erweiterung der körperlichen Differenzierungsmöglichkeiten durch Erlebnisturnen, Tanz, Bewegungssingspiele
• Bewegungsabläufe sichtbar machen, z.B. im Schnee oder tanzen mit farbigen Fußsohlen auf dem Papier
• Mädchen- und Jungentag

Gesundheit

• gesunde Ernährung und Zahnpflege bewusst machen und gemeinsam umsetzen
• ausreichende und vielfältige Bewegungsanlässe schaffen
• Bedeutung und Zusammenhang des körperlichen und psychischen Befindens darstellen
• Schwerpunkt: Gesundes Frühstück. Jeden Morgen wird das Frühstück gemeinsam mit den Kindern zubereitet. Die Kinder entscheiden freitags, was sie zum Frühstück für alle in der kommenden Woche mitbringen möchten.

Sonstige

• Raumangebot ist nach der Montessori-Pädagogik als "vorbereitete Umgebung" gestaltet